laporan ojt

MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SMP NEGERI 3 PAYAKUMBUH DALAM MENERAPKAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Oleh: M. Isral, S.Pd.

SMP Negeri 3 Payakumbuh

Pendahuluan

Latar Belakang

Pergeseran dari pembelajaran konvensional (satu arah) menuju Pembelajaran Mendalam yang berprinsip:

• Berkesadaran
• Bermakna
• Menggembirakan

Kerangka Pembelajaran

• Praktik Pedagogis
• Kemitraan
• Lingkungan Belajar
• Pemanfaatan Digital

Pengalaman Belajar Siswa

• Memahami
• Mengaplikasikan
• Merefleksi

8 Profil Lulusan

• Keimanan dan Ketakwaan
• Kewargaan
• Penalaran Kritis
• Kreativitas
• Kolaborasi
• Kemandirian
• Kesehatan
• Komunikasi

Tujuan

• Meningkatkan pemahaman guru tentang konsep pembelajaran mendalam.
• Meningkatkan kompetensi guru menyusun perencanaan pembelajaran mendalam.
• Meningkatkan kompetensi guru menerapkan pembelajaran mendalam.

Hasil yang Diharapkan

• Peningkatan praktik pedagogis guru.
• Peningkatan kemitraan dalam pembelajaran.
• Peningkatan lingkungan belajar yang inklusif.
• Peningkatan pemanfaatan digital dalam pembelajaran.

Karakteristik SMP Negeri 3 Payakumbuh

Lokasi

• Perbatasan Kota Payakumbuh dengan Kab. Lima Puluh Kota
• Lereng Bukik Sitabuah
• Hijau
• Aman, Nyaman

Data Sekolah

• Siswa: 819 Orang
• Rombel: 26 Rombel
• Guru: 42 Orang
• Tendik: 9 Orang

Identifikasi Kebutuhan Guru

Hasil identifikasi kebutuhan guru (dari 40 responden) untuk meningkatkan kompetensi menerapkan pembelajaran mendalam:

• Pemahaman konsep pembelajaran mendalam (77,50% belum paham)
• Penerapan metode PjBL (22,50% belum paham)
• Penerapan metode PBL (20,00% belum paham)
• Penerapan metode inkuiri (57,5% belum paham)
• Penyusunan modul ajar atau RPP (75,00% belum paham)
• Penerapan pembelajaran mendalam di kelas (82,50% belum)
• Pelaksanaan asesmen pembelajaran mendalam (87,50% belum)
• Pemanfaatan digital dalam pembelajaran (37,50% belum)

Strategi

In House Training (IHT)

• Konsep: PM
• Metode Inkuiri
• Pola Pikir Bertumbuh (PPB)

Pelatihan Digital

• Rumah Murid
• Canva AI
• Wayground

Workshop

• Menyusun Perencanaan PM
• Menyusun Asesmen PM

Lesson Study

• Rencana
• Laksanakan
• Refleksi
• Revisi

Berbagi Praktik Baik

• Model pembelajaran
• Strategi
• Pemanfaatan Digital

Implementasi (Jadwal)

• Kamis, 4 September 2025: Penyelarasan VMT dan Sosialisasi Program
• Sabtu, 20 September 2025: IHT Pola Pikir Bertumbuh, Konsep PM, dan Metode Inkuiri
• Sabtu, 24 September 2025: Pelatihan Pemanfaatan Digital dalam Pembelajaran (Narasumber: Roby Setia Permana, M.Pd)
• Sabtu, 27 September 2025: Workshop Penyusunan Perencanaan Pembelajaran Mendalam
• 13-23 Oktober 2025: Lesson Study (Rencana, Laksanakan, Refleksi, Revisi - 2 kali pertemuan)
• Sabtu, 1 November 2025: Berbagi Praktik Baik

Measure (Hasil Pengukuran)

Pemahaman Konsep Pembelajaran Mendalam

Hasil: 83,33% (35 dari 42 peserta) mencapai kategori Sangat Baik (19) dan Baik (16). 4,76% (2) Cukup, 4,76% (2) kurang, dan 7,14% (3) tidak ikut.

Kualitas Perencanaan Pembelajaran

Hasil: 63,64% (7 dari 11) kategori Sangat Baik dan 27,27% (3 dari 11) kategori Baik, dan 9,09% (1 dari 11) kategori Kurang.

Implementasi di Kelas (Lesson Study)

Kekuatan: Prinsip Pembelajaran Mendalam (Berkesadaran dan Bermakna, Menggembirakan) sering kali dipertahankan dengan predikat Baik Sekali.

Tantangan: Ditemukan inkonsistensi pada aspek Lingkungan Belajar dan Pemanfaatan Digital mengalami penurunan signifikan di Pertemuan 2, serta stagnasi pada pengalaman belajar (Memahami, Mengaplikasikan, Merefleksi).

Reflect (Refleksi)

Hal-Hal yang Sudah Baik

• Pemahaman konsep pembelajaran Mendalam
• Kualitas perencanaan pembelajaran
• Penguatan komunitas belajar (berbagi praktik baik dan lesson study)
• Praktik Pedagogis (prinsip dan pengalaman belajar PM)

Hal-Hal yang Belum Optimal (Tantangan)

• Penurunan Kualitas pada Aspek Non-Pedagogis (Lingkungan Belajar & Pemanfaatan Digital).
• Guru cenderung fokus pada Praktik Pedagogis, tetapi mengabaikan elemen kemitraan dan integrasi teknologi.

Change (Rencana Perubahan)

• Penguatan aspek "Lingkungan Belajar" dan "Pemanfaatan Digital" melalui workshop khusus dan terfokus.
• Penekanan pada aspek "Kemitraan Pembelajaran” melalui modul atau sesi IHT yang eksplisit membahas Strategi Membangun Kemitraan.

Kesimpulan

• Pemahaman guru tentang konsep PM baik (83,33%).
• Seluruh peserta IHT (38 guru) menunjukkan kategori PPB dengan persentase 90,48%.
• Mayoritas perencanaan pembelajaran (10 dari 11) mencapai kategori baik (3) dan sangat baik (7).
• Peningkatan kualitas praktik pedagogis melalui lesson study.
• Pemanfaatan digital dan lingkungan belajar menunjukkan sedikit penurunan pada beberapa guru.

Saran

• Mengubah fokus pelatihan guru ke PjBL, integrasi teknologi kreatif, dan strategi kemitraan.
• Mengadakan 'Klinik Digital' rutin (bulanan) untuk melatih guru menggunakan alat digital secara konsisten.
• Perkuat kemitraan dengan pihak luar (orang tua, praktisi) agar pembelajaran lebih relevan.
• Jadikan siklus observasi kelas (lesson study) sebagai kegiatan triwulan wajib untuk membangun budaya kolaborasi.

Terima Kasih

SMP Negeri 3 Payakumbuh

smpn3payakumbuh.sch.id